老年性痴呆症的特点是，精神和智力异常，病人的知觉、智力、记忆能力持续性减退。中医认为，老年性痴呆是先天票赋不足或年老肝肾亏虚、脑髓不允所致。故中医在治疗上多采取滋补肝肾、填髓健脑的中药和食物进行治疗和预防。如构把子、鹿胶、龟胶、莲子、山药、*芪、获苓、胡麻仁、核桃、紫菜、海带、大枣、百合、桑甚子、赤小豆等药食兼宜之品。
顺势捡起，凝眸与这写满生命的苍翠，昨日远去的时光，竟在叶子清晰的脉络中温柔的一一拉回。
物理新课程强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力。教材体现出对学生探究能力的培养，从整体结构上为学生的自主发展留下了空间，非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的引入，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历了一些探究过程，学习了科学探究的方法，提高自主学习能力，由此看出，物理新课程旨在提高学生的科学素养。现代科学知识发展日新月异，教师不可能在学校教育时间里，把物理学的事实和原理都传授给学生。但是让学生理解了科学的过程，就能够使学生更好地依靠自己主动获取科学知识。新课改实施以来，物理教师面临新的挑战，遇到了不少的困惑，如新课程理念与传统教育观念的冲突中，“旧”的消亡出现阵痛，“新”的孕育与产生是否有被“旧”的习惯吞噬的危险？面对新教材，教学方法改进中如何找到恰当的载体？课堂中学生“动起来学”与课时计划的完成发生矛盾怎么办？课堂教学中学生的“活”与课堂常规之间的关系如何处理？在大班额中如何组织学生进行有效的合作、探究学习？如何增强教师的知识储备与调整知识结构？在新《课程标准》实施的教学调研比赛中，我听了另一位高中教师讲授《波的叠加与干涉》，学生对波提出了许多教师想不到的问题，例如：为什么人能听清多人同时说话的声音？手机打时的电磁波会不会也发生叠加与干涉？为什么有时候窜话？与干涉有关吗？说实话课堂上老师有些紧张，总担心学生提出怪异的问题，教师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述自己的猜想，没想到有一名学生并不满足于口头表述，说：“老师我想边做边表述行吗？”教师赶紧让他上讲台，全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位学生站起来说：“老师我还有一种方法演示叠加，我先将两只手放在一大的盛满水的盆子里，然后同时震动，就能观看到花纹（干涉图像），看看图像是否跟我猜想的相似。”逆向思维，太好了！这样的场面令我感动。实验过程时，也有学生大胆建议：用相同的两只细的笔芯同时震动效果要好（同频振源），教师在自制教具时并没有考虑这个问题，这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出教师！
四、结论
在*师傅家电脑保存的视频 录像里记者看到，在10月2日晚上8时许，*师傅家门口过道突然出现了一名穿着高跟鞋的女子，与其他过往住户不同的是，这名女子是用雨伞遮住面孔后出现在 过道的，然后女子一步一步接近摄像头所在区域，雨伞却始终没有离手，紧接着摄像头就一片漆黑什么也看不见了，后来便是*师傅家的门锁再一次被砸坏了。*师 傅说，在当晚除了他所住的房子门锁被砸坏外，另一套租给房客的房子门锁也同样被恶意破坏。而且破坏门锁的人似乎还知道他和房客的行踪，每次破坏都选在家里 没有人时进行。